我院制定切实措施为川大职工提供便捷优质的医疗服务

《科学》编辑主动增加版面 他利用无人机记录当地地表出现的破裂，以便后期判断板块运动方向。

相信再有10年，我们质子加速器的研究水平一定能站在国际前沿，造福全人类。蓝色二极磁铁是让质子转弯的，黄色四极磁铁是约束质子在管道里运动的，那个银色的磁合金高频腔是让质子加速的。

这项技术能把磁铁负载中的能量回收到电源，方便下一次脉冲使用，既降本增效，又节能减排。为解决这一问题，近代物理所提出了全储能非谐振大功率电源新技术。团队用了3年时间，创新性提出陶瓷内衬真空室方案。2.5MeV的低能质子注入时，必须给它提供一个高真空环境。这里有电源、高频功率源、束诊与真空等远程操控设备，以及水冷通风、控制网络、辐射防护等实时监测系统，运行井然有序。

装置建在地下，占地面积约两亩，无法饱览它的全貌。他建议以ChinaDragon（中国龙）为真空室命名。从这一点看，公众不能对拔尖人才有过度要求，因为成功的永远是少数人。

深圳零一学院意指从0到1培养创新型人才。公众通常十分关注教育公平，但公平是有不同角度的。被选拔的学生并不集中到零一学院上学，而是以暑期夏令营的形式培养学生兴趣。经过高考，学生研究员们会进入不同大学，但他们依然具有研究资格，仍可到零一学院做研究。

当然，需要扩大范围的还有一些高校开展的英才计划等，可以将跨学科人才、社会人才纳入其中。作为清华大学钱学森班的主持者之一，在创办钱学森班多年后，郑院士觉得这种模式可以扩大范围，深圳零一学院便由此而来。

比如，物理学家霍金小学成绩不好，曾经留级。对此，孔子、亚里士多德等中外古代先贤均已有过论述，然而在近代工业化的大规模教育中，因材施教的教育理念已经被弱化。这就有可能造成部分学生在学习和探索上谨小慎微，生怕失去几分而进不了清北。所谓学霸型人才，简单说就是门门功课都优秀。

提及少年班，人们通常会联想到创新人才培养及教育公平等话题，后者也往往成为人们争议乃至诟病少年班模式的焦点。毕竟，如果拔尖人才的定义可以多样化，就能在客观上减少掐尖的土壤。很多从事教育工作的人都看过一幅漫画——3个身高不同的人隔着栅栏看球，高个子不需要踩垫子便能看球，矮个子即便脚踩垫子仍被栅栏遮住视线。毕竟以培养拔尖人才为理由，可以把大量成绩好的学生集中到单一学校中。

现有高考体制下，学生要进北大、清华等名校，任何一门课拿不到高分都不可能。因此，我们需要建立一套能呵护奇才、怪才、偏才学生的制度，让他们有一些出路。

此时，发给他们每人一个同样高的脚垫看似平等，但是否公平？我们是否应将更高的脚垫发给矮个子？ 教育也是如此。因为拔尖创新人才属于极少数而非大多数，我们在整体上还是应追求教育公平，人才选拔也不能偏离这一大的主题。

在这方面，我国自改革开放后便一直在尝试，不管是以中国科大少年班为代表的各种少年班，还是最近几年相继推出的英才计划、珠峰计划、拔尖计划等，都希望能针对拔尖创新人才培养探索出一条适合国情的道路。其一，高校乃至中学会以此为借口掐尖。真正的教育公平是因材施教 首先，我们应该明确两个概念——教育平等与教育公平。同样地，我们需要解决的另一个问题是对自然科学拔尖创新人才的重视度颇高，但对跨界创新、创新突破的人才关注不够，对社会科学的创新人才关注更少，而社会科学对社会和人类进步的推动作用是不容忽视的。必须承认，一些能够做出颠覆性创新的人才往往是偏科的奇才、怪才，世界进步也往往由这些怪才、奇才推动，在这方面我们有很多实例。这就好比亚运会、奥运会等国际顶尖赛事，如果只有十项全能冠军而没有单项冠军，是不可能吸引太多关注的。

未来可以适度扩大科学竞赛的范围，增加人工智能、工程、环保以及跨学科等方面的竞赛其创始院长为中国科学院院士郑泉水。

其三，不是每一个拔尖人才最终都能取得成功，即便是少年班这种专门针对拔尖人才培养的模式也是如此。虽然有上述担心，但并不应妨碍我们开展一些探索和实践。

一刀切式的教育很容易造成接受能力慢的学生赶不上、接受能力强的学生吃不饱。被选拔的学生并不集中到零一学院上学，而是以暑期夏令营的形式培养学生兴趣。

由院士专家拟定题目，学生根据自身兴趣选择项目，其中的很多项目甚至能与公司达成合作。深圳零一学院意指从0到1培养创新型人才。未来可以适度扩大科学竞赛的范围，增加人工智能、工程、环保以及跨学科等方面的竞赛。在活动中，零一学院不以教授学生知识为主，而是推行项目制学习。

其一，高校乃至中学会以此为借口掐尖。毕竟，如果拔尖人才的定义可以多样化，就能在客观上减少掐尖的土壤。

再次强调，上述制度的建立最好能被纳入法律框架中。因为拔尖创新人才属于极少数而非大多数，我们在整体上还是应追求教育公平，人才选拔也不能偏离这一大的主题。

提及少年班，人们通常会联想到创新人才培养及教育公平等话题，后者也往往成为人们争议乃至诟病少年班模式的焦点。该学院在挑选学生时，并不青睐样样优秀、德智体美劳全面发展的学生，而是更偏好具有很强内驱力、创新力，特别是富有好奇心、敢于探险的学生。

在我看来，这些争议的背后有一个值得认真思考的问题，即在教育公平的前提下，如何挑选和培养拔尖创新人才。比如，联想集团董事长兼CEO杨元庆捐赠2亿元支持中国科学技术大学少年班学院楼建设、西安交通大学少年班发布2024年招生简章、河南两所学校开设丘成桐少年班获批复等。偏科的超常人才教育也属特殊教育 上述现象并不是近几年才出现的新现象，而是在高考体系下长期存在的老问题。现有高考体制下，学生要进北大、清华等名校，任何一门课拿不到高分都不可能。

比如，从目前国内林林总总的科技竞赛中，是可以挑选出一些偏科人才的。必须承认，一些能够做出颠覆性创新的人才往往是偏科的奇才、怪才，世界进步也往往由这些怪才、奇才推动，在这方面我们有很多实例。

不是以成绩的好坏，而是以兴趣、创新能力对这类学生给予特殊的引导、培训和项目支持。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。

在拔尖创新人才培养中，因材施教的理念更加重要，这一点并不难理解。毕竟以培养拔尖人才为理由，可以把大量成绩好的学生集中到单一学校中。